Курсовая работа по курсу: «Социология молодежи»
План
1. Введение.
2. Теоретико-методологические основы анализа феномена работающего студента.
2.1. Анализ основных категорий научного изучения вопроса.
2.2. Мотивация занятости студентов.
2.3. Сферы трудовой занятости работающих студентов.
3. Исследование феномена работающего студента с помощью метода фокус-групп.
3.1. Программа исследования.
3.2. Гайд фокус-группы.
3.3. Отчет по результатам проведенной фокус-группы.
4. Заключение.
5. Список использованной литературы.
1. Введение
Живя в условиях формированиях рыночной экономики в украинском обществе, мы можем отметить существенные изменения в динамике общественных отношений во всех сферах жизни общества. Значительные изменения коснулись и сферы занятости молодежи. Но перед этим небольшой комментарий.
Американские студенты подрабатывают в «Макдональдсах». За океаном будущий юрист считает себя счастливчиком, если ему на лето удается устроиться регистратором в адвокатскую контору.
В странах СНГ весь позапрошлый век и почти все прошлое столетие работающие студенты считались мучениками. В советское время те, кто совмещал труд с учебой, приобретали специальность практически только на вечерних отделениях вузов. Сейчас ситуация значительно изменилась. Многие студенты все чаще совмещают учебу с работой. Вот некоторые результаты исследований среди студентов различных стран мира.
По результатам «Euro Student Survey 2000» 54% ирландских студентов-очников подрабатывают в среднем 14 часов в неделю при средней ставке 5 евро в час. Всероссийское исследование, проведенное в 2000 году, показало, что в среднем 39% студентов работают, причем, процент работающих студентов зависит от профиля ВУЗа и специальности (от 88,9% в вузах политического, правового и управленческого профиля до 10% в вузах военного профиля). Интересен тот факт, что в МГУ по результатам исследования работает и учится 59% студентов, в то время как в университете штата Иллинойс (UIUC) подрабатывает 65% опрошенных студентов.
Если говорить о харьковском студенчестве, то по результатам исследования «Студенты-пятикурсники о проблемах своего трудоустройства» проведенного социологическим факультетом ХНУ им. Каразина среди студентов пятых курсов национального университета, 24% студентов постоянно работают, 43% подрабатывают время от времени, и только 33% не работают совсем (было опрошено 680 студентов-пятикурсников университета).
Представленные данные дают нам возможность говорить о распространенности вторичной занятости среди студентов, а поэтому на наш взгляд возникает необходимость более детального изучения данного явления.
Итак, объектом нашей работы будет студенчество города Харькова дневных отделений ВУЗов.
Предметом нашего рассмотрения будет феномен «работающего студента» в г. Харькове.
Целью работы является изучение феномена «работающего студента».
Указанная выше цель будет достигнута при реализации следующих задач:
- Рассмотрение теоретико-методологических проблем анализа феномена «работающего студента».
- Рассмотрение и разработка технологии использования метода фокус-групп для изучения феномена «работающего студента».
Таким образом, наша работа состоит из двух частей: теоретико-методологической, в которой мы дадим некие теоретико-методологические предпосылки нашей темы (рассмотрим такие базовые категории как, рынок труда, занятость, вторичная занятость, а также рассмотрим основные мотивации и сферы трудовой занятости «работающих студентов») и так называемой прикладной части нашего вопроса, в которой мы рассмотрим учебный пример использования метода фокусированного группового интервью в изучении феномена «работающего студента».
2. Теоретико-методологические основы анализа феномена «работающего студента».
- 2.1. Анализ основных категорий научного изучения вопроса
Изучая данный феномен мы касаемся проблем занятости, поэтому сначала мы рассмотрим основные категории научного анализа в изучении проблемы по В. Радаеву[1], а также коснемся несколько иных подходов в рассмотрении данного вопроса.
Анализ проблем занятости - обширная область, притягивающая внимание таких дисциплин как социология труда и индустриальная социология, трудовые отношения и социология профессий. Проблемами занятости "ведает" и особый раздел экономической теории - экономика труда ("labor economics").
Итак, дадим базовые категории, раскрывающие феномен «работающего студента».
Отношения занятости выражают те условия, на которых происходит создание рабочих мест и распределение работников по рабочим местам. Эти отношения включают в себя следующий набор основных элементов:
- поиск работы и рабочей силы;
- порядок найма и высвобождения работников;
- условия и содержание труда;
- установление уровня его оплаты и формы сопутствующих льгот;
- обучение и подготовка кадров вне производства и на рабочих местах;
- горизонтальная и вертикальная профессиональная мобильность (перемещение и продвижение).
Сфера оплачиваемой занятости характеризуется понятием "рынок труда". Он охватывает всех работников и претендующих на рабочие места в рамках определенной территории, отрасли или группы профессий. Исключение составляют категории вне рынка труда, а именно:
- 1. занятые в домашнем натуральном хозяйстве;
- 2. занятые благотворительной работой без оплаты труда;
- 3. занятые в государственных мобилизационных структурах (солдаты срочной службы, заключенные);
- 4. учащиеся дневных отделений вузов.
Важно подчеркнуть, что занятость не просто выражает состояние соответствия предложения труда и спроса на труд. Это совокупность действий, связанных с формированием способов вовлечения трудоспособных групп населения в хозяйственную деятельность. Сфера занятости, следовательно, может быть представлена как плоскость столкновения действий нанимателей и нанимающихся[2].
Существуют и противоположные точки зрения относительно занятости, которµС‚одологические предпосылки нашей темы (рассмотрим такие базовые категории как, рынок труда, занятость, вторичная занятость, Р° также рассмотрим основные мотивации Рё сферы трудовой занятости «работающих студентов») Рё так называемой прикладной части нашего РІРѕРїСЂРѕСЃР°, РІ которой РјС‹ рассмотрим учебный пример использования метода фокусированного РіСЂСѓРїРїРѕРІРѕРіРѕ интервью РІ изучении феномена «работающего студента».
2. Теоретико-методологические основы анализа феномена «работающего студента».
- 2.1. Анализ основных категорий научного изучения вопроса
Р |